教师的专业发展与职业生涯规划

教师的专业发展与职业生涯规划

从教师的成长、专业发展、终身学习等方面阐述教师的职业规划。生涯设计公益网()职业生涯规划专题组推荐。

教师的专业发展与职业规划分以下四部分：

一、框架思路与学习指导
    本文从教师专业发展的过程上，即专业的纵向方面进行阐述。重点分析专业发展的阶段，以及如何根据发展阶段的理论来进行生涯设计，并最终通过自己的主动学习来实现可持续发展。
    学习目标
    1、理解教师专业发展、职业生涯周期的概念和成长阶段及其特点。可以访问一两个优秀教师，看看他们是怎样成长的、怎样设计的、怎样

学习的。或者从报刊上阅读某个优秀教师的成长的报道，运用所学的理论进行分析，获得启示。
    2、掌握教师职业生涯设计的方法，判断自己所处的成长阶段，并进行自己的生涯设计。
    3、理解教师终身学习的意义，掌握学习与发展的方法。

二、教师成长的阶段与目标
    （一）教师的专业发展与职业生涯周期的概念
    教师的专业发展，是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。它既指专业素质各个方面（专业态度、专业知识、专业能力）的一起成长，也指一个有步骤和阶段性的成长过程。
    生涯，简单地说，就是人一生走过的路。美国生涯发展专家舒帕(Super)认为， 它包含三个层面：
    第一，时间，指一个人的年龄和生命周期，可以分为成长、探索、建立、维持、衰退等五个阶段。
    第二，广度和范围，指一个人一生所扮演的各种角色，比如儿童、学生、公民、职业者、消费者、家长等。
    第三，深度，指一个人扮演每一个角色所投入的程度。
    （二）教师职业生涯周期的主要阶段及特点

关于教师职业生涯周期的研究
    1、弗勒的生涯关注理论
    美国学者弗勒(F.Fuller)根据教师关注的内容把教师职业生涯分成四个阶段：
    （1）教学前关注的阶段，这个阶段是师资培养的时期，由于他们还没有经历教学，没有教学经验，因而他们对于教师角色往往只是处于想象之中，他们关注的主要是自己。
    （2）早期生存关注阶段，是指刚刚开始教学工作的时期，由于对教学实践是生疏的，因而关注的主要是教师自己的生存问题，比如班级管理、熟悉教学内容、学校领导的评价等。
    （3）教学情景关注阶段，是初步熟悉了工作以后的时期，这个时期教师关注的是各种教学情景或者环境的变化，以及对于教师在知识、技能、能力上的要求，因此教师非常重视教学情景所要求的知识的学习和能力的提高，关心自己的教学表现。

（4）关注学生的阶段，这是在基本解决了自己的教学能力后的时期，由于有了实际的工作经验、能够担负比较繁重的工作、能够克服困难，因而他们的注意力转移到学生身上，关注学生的思想、品德、学习、需要，能够和学生建立真正的沟通和交往，这时，教师也就达到了比较成熟的阶段。
     2.费斯勒的生涯发展理论
    美国学者费斯勒（R.Fessler,1985,1992）把教师生涯发展分成8个阶段：
    （1）职前教育阶段，是职业角色的准备时期，是教师的培养形成时期，内容是在大学或者学院进行专业的知识学习和训练，也包括教师从事新角色和新任务的再训练。
    （2）实习导入阶段，是教师最初任教的头几年，他们要学习教师的角色，完成职业的社会化，适应学校的运作，努力表现自己，争取得到学生、同事、上级的认可。
    （3）能力建立阶段，是教师尽量改善教学技巧，提高教学效率，发现和运用教学的新方法新策略的时期。这个时期的教师很好学，生涯设计公益网()职业生涯规划专题组 容易接受新观念，参加各种会议，参加进修学习，努力提高自己的教学技能。
（4）热心成长阶段，是教师在能力建立以后，继续的不断的成长，努力追求自我实现的时期。这个时期，教师热爱工作，积极主动，不断充实自己的教学，有较高的工作满意度和成就感。
    （5）生涯挫折阶段，这个时期，教师可能受到某种因素的影响，产生了教学上的挫折，出现工作不满意，情绪沮丧，开始怀疑自己的工作能力和所从事的职业的正确性。这个阶段有人称为职业倦怠期。这种挫折感是生涯发展的中间阶段经常出现的问题。

（责任编辑：职场达人）