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④职业辩论会 每次出4—5个辩题，每个辩题正反方各5—7人。学生自由结合，自选辩题。辩论的双方可以围绕个人的职业决策、当前的就业形势、家庭社会经济背景、情绪控制、时间管理、社会交往、诚信自律等方面开展。通过辩论、修正、完善自己的职业生涯规划。生涯设计公益网()职业生涯规划专题 ⑤素质拓展训练 一个人的核心竞争力不是通过认知就能得到提高，良好的行为习惯，不是认识到了就能养成。职业生涯规划的核心内容是帮助学生提高自己的综合素质，提高自己适应社会、适应职业多变的能力。素质拓展训练就是为了培养学生的职业能力，提高学生的职业竞争力。通过要求学生与低年级同学开展交朋友活动，通过打电话、发短信与老师、同学、亲友沟通，扩大交际范围，培养学生的交往能力；通过学生合作完成规划书、自荐信，合作起草训练计划，培养学生的合作能力；通过…… ⑥角色扮演 角色扮演是通过行为模仿或行为替代的方法来影响学生。学生表演完毕，与同学交流自己的体会，观众对表演发表意见。学生通过角色扮演，来理解角色及各角色之间的关系，增强社会适应能力。如模拟求职，通过模拟训练克服社交恐惧，增强应变能力，寻找有关求职问题的解决办法，活动中要求学生分角色扮演，然后互换。再如借钱活动，要求被借方找出各种理由拒绝，而借方找出各种理由说服对方，获得对方的理解与支持，并在多次被拒绝后不气馁，坚持请求帮助。 2、职业生涯规划的“班级管理企业化”活动 部分职校毕业生到企业参加工作后，不能很快适应工作环境，个人综合素质较差，还听不得批评。学生在校犯了错误，有老师耐心的给讲道理，不打不骂，在企业学生犯了错误，管理人员没有耐心也没有时间去说服教育，有的只是服从，否则走人。对此学生就很不习惯，也很不理解。另外，学生在校的吃苦耐劳精神较差，特别是学生在校实习时，哪怕是多加一点班、多干了一点都不愿意，而在企业加班加点是常有的事，工作量、工作强度都很大，工作时间也很长，这让习惯了按作息时间休息的学生很不适应。调查显示有36%的学生工作后三个月内，因为受不了苦而回家。职业生涯规划的一个重要目的就是要使学生贴进市场，接轨企业，提高学生的职业素养，培养学生敬业、创业意识。班级管理企业化正是为了提高学生对企业的适应力，让学生提前感受企业的管理氛围，尽快跟社会接轨，跟市场接轨，真正实现学校和企业“零距离”。 （责任编辑：职场达人） |
