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首先，建立层次分明、功能明确、规模相当的现代化职业教育体系，是推进职业教育与普通教育双轨并行、融合共促的基本前提。在基础教育阶段嵌入劳动和职业启蒙教育，通过开设符合学生年龄和认知能力的劳技课程、劳动实践课程和职业生涯课程，帮助学生形成初步的职业认知、养成正确的劳动习惯、树立端正的职业态度，将教育选择权乃至未来的职业选择权真正归还给学生。专科层次上要着力推进“双高计划”的实施，以点带面为职业院校的内涵建设提供模板，引领职业教育办出中国特色、走向世界舞台。本科层次职业教育要实现试点的稳步推进，坚持服务中高端产业发展的发展理念，坚持既姓“高”又姓“职”的办学定位，坚持高层次技术技能人才的培养目标，办学主体无需局限于特定的高职院校或本科院校。 其次，要想打破中等职业教育与普通高中教育、高等职业教育与普通高等教育、专业研究生教育与学术研究生教育之间的藩篱，职普双方需共同推进过渡课程的设置、综合课程的开发、学习成果的互认和信息化交流平台的搭建，形成职普教育各层次纵向衔接到顶、横向贯通融合的发展格局。 再其次，增强职业技术教育的地位自信。唯有认清自身的战略地位与生存方式，形成并保持独有的特色与优势参与到教育现代化建设工程之中，以不偏不倚、和而不同的姿态与普通教育、继续教育融合贯通，方能促进职业教育更好地发展。 （作者单位系天津大学教育学院） 《中国教育报》2021年04月06日第5版 （责任编辑：晨鸿） |
