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不久前召开的全国教育大会，首次将教育定位为“国之大计、党之大计”。学习贯彻大会精神，吉首大学进一步坚定了商科育人改革的目标。多年以来，吉首大学商科从学校办学定位和实际出发，践行“九个坚持”，答好“根本问题”，在“职业经理人素质培养”的理论与实践方面进行了积极探索。 吉首大学商科历经实践探索、理论总结、全面推广三个阶段，砥砺求索16年，立足大湘西、服务大武陵、作出大贡献，为地方经济社会发展培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的具有职业经理人素质的高级应用型商科人才。 在实践探索期，伴随我国市场经济的发展和现代企业制度的确立，社会对商科人才的需求将大量增加，特别是要对接经济全球化、市场一体化发展，商科人才的短缺成为了制约其经济社会发展的瓶颈。在此背景下，吉首大学聚焦商科“用得上、干得好”的人才培养定位，以工商管理、市场营销2个专业为试点，通过优化专业人才培养方案课程设置、加强校外实践基地建设、引入企业家开设职业经理人素质培养讲座、组织职业经理人素质培养学科竞赛等方式探索商科学生职业经理人“能力养成”和“行为养成”。 在理论总结期，吉首大学“坚持深化教育改革创新”，围绕商科大学生职业经理人素质内涵、课程体系、实践教学、教学方法、培养模式、质量监控等进行了系统的理论总结，在权威期刊上发表论文40余篇。学校进一步优化商科大学生职业经理人培养思路：开展“职业经理人素质培养学风建设月”活动，构建职业经理人综合素质评价体系，促进职业经理人“作风养成”。并将成果推广应用到工商管理、市场营销、会计学、经济学、国际经济与贸易5个本科专业。 在全面推广期，从2013年起，秉承“坚持服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命”理念，以服务武陵山片区区域发展与扶贫攻坚战略为契机，吉首大学进一步将职业经理人素质培养推广到文化产业管理、旅游管理、人力资源管理、电子商务等其他4个商科专业，聚焦商科“下得去、留得住”的人才培养定位，倡导思政教育与职业经理人素质教育同向同行：通过课程实践和假期社会调查，激发学生进行特色资源开发和商业模式创新、促进贫困地区经济社会发展的社会责任感和信心；通过奖助补评选、推免生推荐中融入感恩教育、励志教育培养学生心怀感恩、回报社会；通过课程教学中开展爱国、爱校、家乡情怀教育引导学生树立服务地方、服务基层、服务中小企业的择业观；通过本土化教学资源建设用本土经营管理情境熏陶学生，培养学生对贫困地区、中小企业经营管理的适应度，践行“为国家培养合格建设者和接班人”理念。工商管理专业获批国家“十二五”综合改革试点专业，该专业教学改革和人才培养成果连续获得两届湖南省教学成果一等奖。 培养高素质职业经理人 我国教育应当培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。吉首大学牢固树立“职业经理人”这一人才培养定位，以人才培养方案为纲，从人才理念、人才类型、人才能力三个维度不断夯实职业经理人素质培养内涵，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 恪守理想信念，胸怀爱国情怀。“坚持党对教育事业的全面领导”“坚持社会主义办学方向”，对学生而言，首要的一点就是树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。吉首大学商科各专业在人才培养素质要求中首条就明确“学生必须具备坚定正确的政治方向及政治立场，牢固树立为社会主义建设服务的思想”，确保商科各专业学生能够恪守理想信念，胸怀爱国情怀，在人才理念上实现政治素养与经营管理能力的一体化塑造。 强化职业道德，服务社会发展。“必须坚持立德树人作为根本任务。”具体来说，当代大学生应当“树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息”。对此，吉首大学商科各专业在人才培养素质要求第二条规定“学生应具有良好的职业道德，较强的敬业精神，具备诚实、守信、进取、创新的良好品质”，第三条规定“具有良好的身心素质和意志品质”。从而，在人才类型上帮助学生成长为服务地方经济社会发展的商业模式创新者、了解基层市场环境的中小企业创业者和掌握现代管理理论的中小企业管理者。 （责任编辑：晨鸿） |
