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让马天峰没想到的，是冯洁莲的“极度认真”。每次他修改好后拿给冯洁莲，她又会提出新的问题，让他继续修改。就这样反反复复修改了十几次，那段时间他几乎天天去找冯洁莲。而她也不厌其烦，一遍一遍地给予指导。直到最后，冯洁莲仍坦率地说：“我其实还不满意，因为这是按我的想法修改的。你要成长为好老师，一定要有自己独特的东西。” 尽管这样的磨课让马天峰当时挺痛苦，但事后想来，心里感觉无比的温暖与感动。也因此，如今在班主任工作上颇有心得的他，向学校申请成立了工作室。“我觉得有责任把我从老教师身上学到的东西继续传承下去，让新来的年轻教师尽快融入广雅的文化，少走一些弯路。”马天峰说。 在叶丽琳眼里，广雅教育文化的绵延不绝，也正有赖于这样的薪火相传。生物学科教师出身的她，喜欢用生物学术语比拟教育：“学校就好比是一个生态系统，而教师就是其中的‘关键物种’，是能够引起整个生物群落和生态系统发生根本性变化的‘物种’。” 今年3月，全球知名创意传播平台——TED大会在广州举行，叶丽琳受邀登台，讲述广雅百年的教育文化。演讲的最后，她意味深长地说：“人对了，环境就对了；环境对了，这个世界就更美好。” 互为师友 教师一定要“自我迭代”，做有意义的事，做让自己进步的事。 教师节前夕，有着23年教龄的广雅教师王穗芳走上了央视“2018寻找最美教师”的舞台。 站在舞台上，身边的同行有来自幼教的、特教的、民族教育的、乡村教育的……他们每个人都是一类教师群体的代表。“我为什么站在这里，我又代表的是哪一类教师群体？”王穗芳不禁反思道。 尽管作为化学学科教师，王穗芳有着骄人的教学成绩，但她不愿把自己定位为一个学科教师。“我就是大多数在平凡岗位上工作的教师中的一员，默默关怀学生心灵成长，努力做一个人师，一个育人的导师。” 工作23年，岁月似乎并没有在王穗芳身上留下太多痕迹，这从学生对她的称呼就可见一斑。“刚工作时，学生喊我王老师，再后来戏称我是BOSS，慢慢地开始叫我芳芳姐，现在干脆叫我芳芳，越叫越年轻了。”王穗芳笑道。 在广雅，王穗芳是校长助理、德育处主任，但气质温婉的她实在跟传统的德育主任角色不相称。在同事和学生眼里，她都是一个“令人感到舒服”的老师。 也因此，王穗芳的德育工作方式也很不一样。学校的广雅书屋由学生社团负责运营，定期向全校学生推荐书目。个别学生推荐的书虽然是近期热议的，但价值观有问题，不宜推广。该怎么办呢？严加禁止显然不是最好的办法，更何况面对这些高智商的学生，要想说服他们也很难。 王穗芳不动声色，先让学生小团队讨论推荐这样的书是否合适？几个学生意见不一，展开激烈的争论。王穗芳说话了：“你们看，我们自己内部还存在意见分歧，要不要推荐给全校学生，还是要三思而行。” 看得出，面对当下这些独立意识较强、很有个性的“零零后”，王穗芳令人感到舒服，是因为她采取了更为平等、尊重、宽容的方式。 “时代变了，学生变了，作为教师，一定要抱着永远学习的心态，与学生一起成长，这样才不会感觉倦怠。”王穗芳说。 学校号召教师一定要“自我迭代”，做有意义的事，做让自己进步的事。 就在开学前夕的教师培训中，叶丽琳以《新时代呼唤新名师》为题作报告，“一个教师要通过不断学习，研究学生、研究教育规律、研究专业知识，同时还要有创新思维。” 近年来，为鼓励教师实现自我迭代，广雅不断完善教师专业成长的机制，从“校园新秀”“优秀教师”“杰出教师”到“首席教师”，让教师每一步成长都有阶梯、有平台。 对教师而言，自我迭代既意味着专业自觉，给学生更高质量的生命成长，让优秀更优秀，又意味着师生的生命和谐共振，找到共同成长的快乐。 “过去我更多关注的是教学研究，研究变式教学。但现在我思考的是，学生即便会解题了，当他们离开学校不再学数学，我还能给他们什么？”数学教师徐飞说。 徐飞就是在学校搭设的一个个成长平台上逐渐成长为“杰出教师”，如今也开始带徒弟。站在更高的视角审视数学教学，他意识到了自己的成长局限。徐飞大胆改革数学课堂，不再仅是教学生解题，而是抓住教学的本质，让学生在知识生成中体验数学之美，在生活中学“活的数学”。 （责任编辑：晨鸿） |
