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徐明军：我们学校的办学目标，是建一所优雅的学校，它有四个内涵，首先是建一个雅致的校园，其次是发展儒雅的老师，培养文雅的学生，建立和雅的文化。所谓“和雅的文化”指的就是建立家校共育的文化。从2013年我们就开始建立家校共育的体系。 首先是建立班级家校共育，每个班级结合学生个性、教师个性、家委会个性，选定特色项目，通过丰富的班本特色课程或班级特色活动，开发学生的思维，丰富学生的精神世界，以班级文化方式促进学生全面而个性发展。家长的参与让他们将注意力从“看”转移到了“做”。大家群利群策，共同出力。从项目的选定到实施再到发展，家长们切实体会到自己在班级中的作用，也能更深刻的理解班级文化特色。特色项目的发展带动着孩子学习力的提升，也推动了班级的发展，当这些成绩都一一呈现在家长面前时，家长对家校共育就会有新的认识，信任和支持是水到渠成的事情。 学校成立家校共育委员会，定期召开会议。让家长们把所有的问题敞开提出来，学校进行解答并一同商议解决办法。学校的理念和想法，也会通过委员会传达下去。一层层传达的过程就是对学校的支持和肯定。家长和学校是一个共同体，大家都是为了孩子。这样的机制我们也在不断地探索和改进，并作为市规划办重大课题立项，做家校共育合作机制的进一步研究。 学生的评价体系是大家关注的热点，洪家楼第三小学是如何来实现学生的多元评价的。 关键词：雅行少年 全面发展 徐明军：学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的，是促进孩子们生动、活泼、主动地发展。我们学校的评价体系主要分身心健康、品德修养、学习能力、个性成长四方面内容，每方面在由任课教师、班主任、教导处、少先队根据管理分工制定有针对性的评价细则。通过体育达标、视力保持、课堂表现、作业、检测、活动、写字、诵读、特长等方面的良好表现来获得相应的卡章，逐层评价。 在评价过程中，我们根据学生评价的等级进行过程性评价和表彰，每周各班根据评价推选出班级的“学习之星”“礼仪之星”“进步之星”“雅艺之星”；在各种活动中，为获得优异成绩的同学根据层级及时发放三级评级卡；期末时，我们会在本学期内的“雅行少年”中综合他们的全面和个性发展情况，评选出“雅行 十佳少年”，在下学期开学典礼上颁发奖杯，充分发挥正能量的引领作用。 对于老师而言，可以随时登入“雅行评价数字化管理系统”奖励学生相应的勋章，特别是班主任老师，可以关注其他教师对每个学生的评价，更及时、更全面地了解全班学生各方面的表现；对于家长而言，只要登录学校的评价系统，就能看到孩子所在班级的所有动态，看到孩子的点滴成长，对于同学们来说，他轻轻一点就能看到自己努力的收获，完成自己的心愿。 “雅行”评价体制中，班主任、任课教师、家长以及学生都是评价主体，从学生的课堂、作业、课外学习生活等方面进行全方位细致评价，从而有效促进学生素质全面发展。 （责任编辑：晨鸿） |
