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让核心素养切实落地，让每一个生命焕发光彩 ——专访洪家楼第三小学校长徐明军 编者按： 基础教育作为教育结构中的奠基工程，一直为大众所关注。在济南，众多优秀的中小学校营造了丰富深厚的基础教育资源，百花齐放的建校营校思路、万紫千红的教育教学成果、丰富多彩的校园文化建设，时刻吸引着大众的密切关注。 党的十九大要求深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，学习党的十九大教育方针，引导广大教育从业者争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的党和人民满意的好老师，大力营造尊师重教的浓厚社会氛围，具有十分重要的意义。 值得一提的是，教育的大发展，离不开学校领头人的创新工作。伟大教育家陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校。” 为此，山东省互联网传媒集团大众网拟通过选取的部分优秀校长代表，推出《你好，校长》系列报道，走进中小学，与校长面对面，谈学生核心素养和关键能力提升的思考，谈办好人民满意教育的努力，倾听他们对教育的理解和追求。 学校的雅行课程体系是围绕核心素养构建的，请介绍下核心素养都体现在哪些方面。 关键词：4321工程，学生个性化发展 徐明军：所谓核心素养，就是学生应具备的、能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学校以“为聪慧而优雅的人生奠基”为办学理念，围绕“读雅书、生雅趣、促雅思，讲雅言、行雅仪、做雅事”的“六雅”学子培养目标，构建整个课程体系。再结合校情学情，聚焦身心健康、学会担当、人文情怀、善学雅思、审美雅趣五大核心素养，具体设置了健康体育、社会体验、语言文学、科学探究、艺术修养五个课程领域，在原有的国家课程、地方课程和校本课程三级课程基础上，进行整合、拓展、创新，形成了基础课程、拓展课程和特色课程三大类的学校课程体系。三大课程相辅相成，互为补充，切实将核心素养落到实处。 基础课程主要培养学生的必备品格和关键能力，结合课程学校每一个孩子，在学期初就会领到一张“成长计划书”，上面清晰地呈现了学校“4321”学科多元协同评价活动及特色活动的整学期的内容以及时间序列。“4321”工程中的“4”是指四个基础过关，即词语听写过关，计算能力过关，古诗文背诵考级过关，书法考级过关；“3”即三个学科拓展竞赛，即话题作文比赛，数学应用比赛，生活英语竞赛；“2”是指两种朗读能力考查，即语文朗读，英语朗读；“1”则是指一次全课程自我展示，全校学生从语言文学、科学探究、社会体验、艺术修养、体育健康等几大领域中，自主开展活动，进行小文学家、小设计师、小探究家、小制作家、小美术家、等多维度、多层面的比拼展示。 “4321”工程的实施，并不仅仅是对学生知识掌握程度的考核，也是一种督促更是发现孩子潜能的途径之一。拓展课程在补充基础课程没有完成的核心素养发展任务的同时更注重发现、唤醒孩子特有的潜质；特色课程主要服务学生个性化发展，被发现并唤醒的潜质，通过特色课程培养成为终身受益的特长能力。 学校在教师团队的建设和老师个人素质培养方面都做了哪些工作。 关键词：职业意识，身边的名师 徐明军：从大的方面讲，每年两次教代会，暑期群策群议研讨解决发现的问题，年末总结经验研究确定新一年工作计划和行动策略。我们的老师要求有职业境界，不论做什么工作要有职业意识。我们常说生活上可以照顾，但是工作却不能照顾。 教师的专业发展方面，分为走出去和请进来。每年我们都会组织教师外出培训，以团队为单位，骨干教师和教研组长带队，学习回来组织学习分享会，只要想发展的教师，就肯定会有收获，当然每个老师的发展，都要通过个人的不懈努力去实现。再有就是请进来，不定期邀请名师来校组织名师课堂，我们所有专业相关的老师都要去听，听完进行研讨，收获颇丰。名师不仅局限在从外面请，我们身边也有很多名师，学校施行半日教研，每个周二上午，集体听课，评课，研讨，有骨干教师带头，围绕课标进行培训。这样的培训对中青年教师来说是一个梳理的过程，每一个教师都可以找到自己对应的薄弱点，进行强化，进而更加融会贯通。 家校共育是学校比较看重的部分，请具体介绍下家长在家校共育中都参与了哪些部分。 关键词：和雅文化 家校共同体 （责任编辑：晨鸿） |
