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科学发展观是在我国经济社会发展显现阶段性特征的背景下提出来的，含义十分深刻。科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。基本要求是全面协调可持续。根本方法是统筹兼顾。实质是通过转变经济增长方式，实现又好又快地发展。显然，发展的目的不是为了物而是为了人。以人为本，从根本上说是以人的发展为本。
人的发展，重要的是人的职业生涯发展状态。改革开放30年来，我国经济高速增长的重要原因之一是实现了由人口大国向人力资源大国的转变。未来要实现我国经济的持续发展，就需要进一步实现由人力资源大国向人力资源强国的转变。勿庸置疑，实现人力资源强国有赖于提升全体国民的生涯发展水平。
生涯发展是当代大学生的时代性特征，也是当代大学生的本质性需求。生涯发展离不开社会的大环境。俗话说：识时务者为俊杰。当我们能正确地认识和理解科学发展观的内涵，也就意味着了解了中国未来将走的道路，也就了解了我们每个人生涯发展的社会大环境。为此，当代大学生理应主动学习和运用科学发展观，紧密联系自己的生涯发展。具体而言，应在科学发展观引领下，努力尝试：打造一条“生涯价值链”，实现自身生涯的“全面发展”。即：自觉思考和重新认识职业价值观上可能存在的偏颇和片面，确立双赢的求职就业观和生涯发展观，在社会需求中实现自我与社会的共同发展，努力求索构建一条适应社会转型与个人生涯发展有机结合的“生涯价值链”。凭借这条价值链，我们可以把追求个人全面发展与为社会服务的生涯愿景当作自己生活的必需品，从而享受未来工作带来的快乐。
设计一份“生涯平衡单”，实现生涯的“协调发展”。即：确立新的生涯发展模式，将不同生涯角色置于相互联系的范畴，做好一份内部与外部统筹协调的“生涯平衡单”。大学生绝不是完全自我发展的人，不能脱离国家、社会和家庭来生活。这意味着生涯发展不仅是我们一个人孤立的工作之事，而是联系着诸多的现在和未来的社会关系，包括：公民、父母、配偶、子女、持家者等。因此，只有学会综合处理现实和未来的??。
提升一种“生涯持续力”，实现生涯的“可持续发展”。即：自觉地在自己的过去、现在和将来之间进行建设性对话并采取行动以保持“生涯持续”。很显然，就业对于不同的主体，含义不同。一个人的生涯发展绝不止是单一的在某一时刻所发生的事，而且是各种事件和选择在一生中的发展过程，这一发展过程随个人年龄增长变得日渐复杂。因此，我们不仅要强调最先的选择，而且要注意以后的阶段性目标和任务，注意对生涯发展进行科学地规划、执行和调整。
一条“生涯价值链”，一份“生涯平衡单”，一种“生涯持续力”，将为我们在科学发展观引领下开辟新的生涯认知途径，同时，也为我们创造更加广阔的生涯发展空间。
如何才能把“科学发展观”真正应用于“生涯发展”？
如何才能更好地打造一条“生涯价值链”，实现自身生涯的“全面发展”?
如何才能科学地设计一份“生涯平衡单”，实现生涯的“协调发展”?
如何才能有效地提升一种“生涯持续力”，实现生涯的“可持续发展”?
答案只能是“学习”。关于“学习”，有研究者发现了人类的学习之道：
当我们用眼睛看，我们只能记忆10%；
当我们用耳朵听，我们只能记忆30%；
当我们用身体经历，我们却能记忆80%；
当我们用心去感受，能将无限内化于心。
无数事实证明，生涯发展是认知、实践、经历和感悟的过程。目前，大学生的就业问题已成为亟待解决的社会问题。诚然，社会的关注和帮助十分重要，但外因要通过内因而起作用，大学生需要通过自觉地学习体验来提高自己的生涯发展能力。
有一位学生问我：“你能否用最简洁的话告诉我：如何才能找到一份工作？”
我思索以后的回答是：“走出校园！”
是的，我的答案过于简单，但却可以澄清某些事实，帮助那些整天躲在自己小屋里的求职者。显然，求职就业绝非纸上谈兵，更多的是真刀真枪的实战。生涯知识和生涯能力的获得，仅靠课堂和书本是远远不够的。这意味着我们需要通过体验学习的方式来获得真正的生涯发展。
体验学习(experiential learning)，通常指人们在经历一件事或多个事件后有了判断、情感、知识或技能的变化所产生的学习。体验学习要求学习者采取主动、做出决策，并对结果负责。在体验学习的整个过程，学习者都积极参与提出问题、调查研究、进行实验、充满好奇、解决问题、承担责任、富于创造并形成目的。学习的结果又构成将来新的体验与学习的基础。
生涯发展中的体验学习目标是：培养求职就业力，增强生涯发展力。其中需要切记：转变就业观念为先导；端正求职态度为重点；提升基础素质是关键；掌握求职策略是保障，实现生涯发展是根本。
笛卡儿说过：“好的想法，必须通过善良勇敢的人用智慧和劳动将其变为现实，否则，只不过是空想而已。”
当我们学会按照科学发展观的要求，树立起正确的生涯理念，了解了基本的生涯知识，掌握了科学的生涯方法，增长了生涯发展的相应才干，可以想见，一个坚定的生涯发展耕耘者将会最终实现自己美好的生涯愿景。 （责任编辑：职场达人） |
