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无论是想成为一名高校教师，还是想申请对“青椒”而言非常重要的国家项目，35岁都是一个不可回避的年龄“魔咒”。 在面向青年人才的招聘启事中，“年龄一般不超过35周岁。特别优秀的学者，年龄可适当放宽，但不超过40周岁”这样的字样大家早已司空见惯。 然而另一方面，相关数据显示，我国博士毕业生的平均年龄为33.17岁，中国人口平均预期寿命已经达到77岁。 在现实面前，该不该为青年人才进入高校设置这样的年龄门槛？对于“大器晚成”的青年人来说，这样的“门槛”是否会扼杀他们向上的空间？ 就此，《中国科学报》特邀请多位高教界学者分享他们的观点。 问题一 您认为设定年龄门槛在高教界是一个普遍现象吗？35岁对于想进入高教界的年轻人而言，意味着什么？ 王顶明（西北师范大学副校长） 王顶明： 在我国，高校教师招聘、人才项目（或者头衔）评选、科研课题评审，乃至于部分大城市的户籍管理过程中，设置年龄门槛是普遍现象。 对于广大高校教师而言，年龄、学历、资历无疑都是其职业生涯中非常重要的门槛和硬件。 35岁现象，或者以年龄为基础的“一刀切”硬性要求，给想进入高教界的年轻人造成了一定程度的心理压力，甚至给部分大龄博士生制造了某种社会性焦虑。 张晓军（西交利物浦大学领导与教育前沿研究院常务副院长） 张晓军： 说到年龄现象，我觉得可以区分两类人，一类是好大学里面冲击各种人才和资助项目的老师，对于这类人而言，年龄分割现象十分普遍； 另一类是一般大学中没有动力和能力冲击人才和资助项目，从而可能永远与这些项目无缘的群体，年龄其实对他们无效。 第二类人远远多于第一类人，但是第一类人受到的关注远远大于第二类人。第二类人在教育教学领域是决定性的力量，第一类人是科研引领和突破上的关键群体。 从教育的角度看，可以说，年龄门槛对教育质量基本上没有太大意义，因为决定质量的大多数老师并不在年龄相关的项目的涵盖范围内，更多的是自生自灭。 马臻（复旦大学环境科学与工程系副主任） 马臻： 这是一个普遍现象。35岁对于想进高教界的年轻人而言，意味着前期要走好每一步（按时毕业，加强职业规划，而且每一阶段都要出成果）。 现在大学生一般28~30岁博士毕业。而“相关数据显示，我国博士毕业生平均年龄为33.17岁”，这其实意味着有些学生在求学的过程中有“间隔年”，有的是参加几年工作后再考研，也有的学生延期毕业。 年龄门槛的存在对于年轻人来说，意味着无论在读研究生还是做博士后期间，都需要努力发表高质量论文，还要把握好科研方向，确保自己研究的科研方向能够在未来拿到科研项目，同时也是高校需要的。稍微有些落后（比如论文的数量和质量没有达到所谓优秀的程度），就会导致找教职困难。 年龄门槛的存在对于年轻人来说，还意味着要加强职业规划，要么走学术道路，要么去企业，而不要在这两者之间游走、消耗时间。 问题二 您认为这样的现象存在是否合理？理由是什么？ 王顶明： 有研究表明，科技工作者的创新在年龄分布上具有周期性规律。 比如，有研究认为40岁之前是科学家从事科研创新和提升创新能力的黄金期，40岁~50岁左右会经历科研创新的平台期。还有基于大数据的研究表明，科学家的产出高峰期有多个，而非一个相对固定的时间段。 因此，从科技人才的成才规律来看，更加科学合理地设置有关人才项目的年龄范围，是人才管理和人力资源开发的重要课题。 （责任编辑：晨鸿） |
