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本文旨在论述台湾十二年国民基本教育课程改革“核心素养”的意涵与理据，并就其课程改革的启示加以说明。国民核心素养是国民所需具备的“核心素养”，其所以受到世界各国重视，主要是因为受到“联合国教育科学文化组织”“欧洲联盟”“经济合作与发展组织”等国际组织相关研究的影响，具有理论依据和逻辑关联，特别是核心素养能培育健全国民与终身学习者，可作为各领域/科目垂直连贯与水平统整课程设计的核心。核心素养可透过各教育阶段的不同领域/科目的学习来培养，各教育阶段领域/科目的课程内涵应能呼应所欲培养的核心素养，并透过学习内容与学习表现具体展现各领域/科目课程内涵与核心素养的呼应关系。 关键词：台湾教育 课程改革 核心素养 一、前言 本文旨在论述十二年国民基本教育课程改革的“核心素养”，并就其意涵、理据与课程改革的启示加以说明。“国民核心素养”是国民所需具备的“核心素养”，国民核心素养之所以受到世界各国重视并将之纳入课程改革，是因为受到“联合国教育科学文化组织”、“欧洲联盟”、“经济合作与发展组织”等国际组织相关研究的影响，具有理论依据和逻辑关联，特别是十二年国民基本教育的国民核心素养能培育健全国民与终身学习者，可作为各领域/科目垂直连贯与水平统整课程设计的组织核心。十二年国民基本教育课程改革的核心素养培养，可透过各教育阶段的不同领域/科目的学习来达成。各教育阶段领域/科目的课程内涵应能呼应所欲培养的核心素养与学习重点，并透过学习内容与学习表现将各领域/科目课程内涵与核心素养的呼应关系具体地展现出来。 二、核心素养的意涵 “素养”是一种构念，也是一种根据学理建构的理论构念或理念，是指个人为了发展成为一个健全个体，必须透过教育而学习获得的因应社会之复杂生活情境需求所不可欠缺的“知识”“能力”与“态度”（陈伯璋、张新仁、蔡清田、潘慧玲，2007），特别是指个人经过学校教育课程设计而学习获得的“优质教养”之综合状态，简称为“素养”（蔡清田，2011）。“核心素养”是“核心的”素养，不仅是“共同的”素养，更是“关键的”“必要的”“重要的”素养，具有“关键性”“必要性”“重要性”的核心价值，并可透过课程设计专业将“学科知识”与“基本能力”取得均衡并加以精密组织及安排先後顺序，而且是可学习、可教学、可评量的关键必要素养。核心素养具有“关键性”“必要性”“重要性”的结构，可以促成各学习领域科目课程发展的统整性与连贯性，进而建构各教育阶段课程的连贯体系，不仅可提升教师课程设计与教学实施的效能还可提升学生学习的效能，可进一步发挥国民教育的学校功能，进而彰显“个人发展”与“社会发展”的功能，因此“核心素养”被誉为是课程发展与设计的关键 DNA（蔡清田，2012）。 “国民核心素养”系指每一个“国民”都须具备的核心而关键必要的“核心素养”，不仅是“共同的素养”。更是“关键的”“必要的”“重要的”素养，“国民核心素养”兼重“个人发展”与“社会发展”的双重功能，不仅可以有助于满足个人“优质生活”需求，协助国民获得个人成功的人生，以营“成功的个人生活”，更可以有助于建立功能健全的社会，达成“优质社会”发展愿景（蔡清田，2012）。国民核心素养，能在社会文化网络中，积极的回应情境的要求与挑战，顺利完成生活任务并获致美好的理想结果之所应具备的知识、能力、态度（陈伯璋、张新仁、蔡清田、潘慧玲，2007），合乎教育的认知、技能、情意等价值规范，具有教育价值功能。国民若能在社会文化网络中，适当地运用“自主行动力”“沟通互动力”“社会参与力”等“终身学习者”的国民核心素养三维架构之“三力”，将能积极地回应未来理想社会生活情境要求与工作任务挑战，学习获得优质生活美好理想结果之所应具备的知识、能力、态度，合乎教育的认知、技能、情意等价值规范，协助个人获得“成功的个人生活”，进而建构“功能健全的社会”（蔡清田，2014）。 三、核心素养的理论依据 “国民核心素养”之所以受到世界各国重视并将之纳入课程改革，是因为受到“联合国教育科学文化组织”“欧洲联盟”“经济合作与发展组织”等影响。尤其是欧盟指出国民核心素养应涵盖知识、能力与态度三要素，唯有这三要素均能充分展现，较能在实际情境中评估与应用，彰显了“国民核心素养”之重要性。“国民核心素养”具有理论依据和逻辑关联，例如，“经济合作与发展组织”为了给教育决策者提供参考，推动素养的界定与选择专案研究，透过多次国际学术研讨会，分别就哲学、人类学、心理学、经济学以及社会学等不同学术领域，进行学理探讨，透过多门学术理论研究以迈向学理的科际整合，寻求建立“国民核心素养”之学理基础，而且合乎哲学、人类学、心理学、经济学、以及社会学等学术理论依据，顺乎国际化与本土化的研究趋势，具有未来学、社会建构论、知识社会学、人本主义、多元学习等立论基础（陈伯璋、张新仁、蔡清田、潘慧玲，2007；蔡清田，2012），不仅响应了终身学习的个人与终身学习的社会，而且也呼应了十二年国民基本教育：开启孩子的无限可能的重要教育政策。从“终身学习”的角度来看，它可协助国民养成不断学习的素养，特别是有关国民面对快速变迁环境下的“自主行动”“沟通互动”“社会参与”，这些都是学校应培养学生必须习得因应社会发展所需的“国民核心素养”。 （责任编辑：职场达人） |
