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新华网北京4月19日电（陈梦谣）日前，国家发改委、教育部联合印发《建设产教融合型企业实施办法（试行）》，对深化产教融合、校企合作，开展产教融合型企业建设进行了部署，把数以万计的产教融合型企业打造成为支撑高质量发展的“学习工厂”。文件的印发对开展校企深度合作有很大的推动作用，尤其对于职业院校来说，产教融合更是对人才培养有着重要的意义。 在校企合作的过程中，不少学校进行了有益的探索。其中，北京财贸职业学院便在多年的探索实践过程中建设了企业冠名商学院、企业课堂、商贸职教集团等。北京财贸职业学院校长王成荣表示，企业拥有技术工艺以及一线的实践资源，学校拥有教学条件、专业积累和师资力量，校企双方相互借力，可以打破各自封闭的系统，加大融合度，更好地实现优势互补，提高整个社会教育资源的利用效率。 职业教育需要跨界 引入市场化的思路 在王成荣看来，职业教育实际上拥有着跨界的性质，本质上是教育，但同时还要适当引入市场化的思路。“一些市场化的机制和管理办法，对于激活职业教育是大有益处的。” 职业院校提高自身办学质量，就要增强产业和技术跟随度，契合市场需要。只有实现产教深度融合，才能把企业前沿的新技术、新工艺、新业态、新模式、新平台等，及时吸收到学校的教材和讲课内容中来。 王成荣强调，尤其是现代服务业，受互联网和大数据、云计算、物联网、区块链现代信息技术以及人工智能这些新技术影响很大。进而对商科教学带来巨大冲击，“过去，教材都是由知识点串起来成为知识体系，一本教材出版以后就可以稳定好多年，现在不行了，学校要做一些活页式的、工作手册式的教材，一个案例、一个项目就是一个微教材。”传统教材只能提供基础性、原理性的内容，只有通过项目教学、情景教学、案例教学等，才能使得同学们掌握业务（工艺）流程、技术操作要点。 《建设产教融合型企业实施办法（试行）》的出台调动了企业投入教育、参与教育的积极性，有利于产教精准对接，使人才培养更有针对性，这对于推进职业教育改革意义很大。王成荣指出，在过去，由于校企双方公益性和市场化的不同属性及其站位，在对接过程中有很多不能突破的杠杆和各自不同的利益诉求，容易产生一些矛盾。他认为，《建设产教融合型企业实施办法（试行）》出台后，这一局面会得到很大的改善，双方最终会在市场化和公益性结合方面有所突破，同时他也希望以后能够给公益性学校一些市场化政策。 虽然职业教育发展很快，但总体来讲还不能完全适应建设创新型国家的需要。目前，我国高技能人才匮乏，到2020年，全国制造业高技能人才缺口将达2200万人，服务业缺口也很大。王成荣建议，要通过调动企业积极性和强化产教融合来扩大资源，这样可以更好地应对产业对高技术人才的需求。他认为，在这个方面，《建设产教融合型企业实施办法（试行）》的出台可以撬动很多东西。从学校来讲，可以保持专业的先进性，激活办学积极性；从企业来讲，可以把直接或间接的教育资源拿出来投入教育；从整个社会来讲，能够集约资源，满足社会对创新型人才的需要。 亦学亦工学工交替 培养财贸素养 亦学亦工，学工交替。在职业学院，实践的课堂必不可少，同时这也是校企合作带给学生最实实在在的收获。北京财贸职业学院以“3+2”“4+1”的形式来平衡学生的理论学习和企业实践，也就是说，学生一周的学习时间同时包括在学校学习专业课和到企业现场实习两部分。王成荣介绍，室内装饰专业学生早在大一开始就下企业实践了，金融专业也是到附近的几大银行直接跟岗学习，物流专业的学生通过现代学徒制，实现校企双方共同培养。 “会计工厂”是北京财贸职业学院针对会计专业校企合作花费心思的设计。众所周知，会计专业对接企业实习是比较困难的，于是，学校就借助新道教育的力量构建了一个“会计工厂”，把企业搬进校园，请企业的会计师指导学生做“真实业务”，与在岗效果一样，能有效提高学生的专业能力，但并不会给对接企业造成直接影响。 作为一所行业性很强的院校，北京财贸职业学院格外注重学生财贸素养的培养，学校通过素养教育课、职业平台课、专业核心课和实践课程来提升学生职业能力。王成荣希望学生们都能拥有一技之长，毕业后从事受人尊重的职业。“经过三年培养，感觉很多孩子都自信了，能力提升了，能够找到一个自己满意的工作了。”由于北京财贸职业学院专业设置与首都服务业的契合度高，企业对高校的人才需求比较旺盛。值得一提的是，学校就业率连续十年保持在百分之九十九以上，因此入选了“全国高校毕业生就业工作50强”。 （责任编辑：职场达人） |
