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无论何时进行学习或职业选择，学生都有机会与职业生涯顾问面谈。只要经过培训达到合格水平，顾问可以来自校内，也可以来自校外。当学生需要进行重大的学习或职业抉择时，能够得到生涯顾问的指导和帮助。学生在16岁以前至少有一次与职业生涯顾问咨询的机会，并且18岁前还有一次接受更深入咨询的机会。 根据时间顺序，《职业生涯教育指南》对学校提出了关键行动计划（见表1）。 与此同时，政府也会为学校提供相应的支持，帮助每所学校顺利完成转型（见表2）。 学校肩负落实职业生涯教育责任 作为职业生涯指导的主要实施者，学校需要肩负起提供指导和教育的责任。所有8-13年级的学生都有权要求学校提供机会：作为职业生涯指导的一部分，了解技术教育资格认证和学徒制度，并获取各种培训信息；通过可选活动、集会、小组讨论和品酒会等，获悉一系列当地公司雇主提供的机会（包括技术教育资格认证和学徒制度）；了解如何申请全部学术和技术课程。同时，学校也将许多活动整合到职业生涯指导中，提供雇主进入校内与学生、家长交流的机会，根据学校自身情况将大厅、教室或私人会议室提供给学生使用，同时提供其他专业设备支持活动，具体时间将根据活动安排进行讨论和商定（见表3）。 学生对职业生涯教育怎么看 一位来自12年级的学生说：“我们学校开展了一次模拟面试日活动，6个人接受同一份工作的面试。我们必须证明自己了解工作规范并对这项工作有一些研究，面试官只是试图弄清我们是多么专业以及在面试中表现如何。然后根据我们需要改进的领域提供反馈，帮助我们更好地准备。后来我去参加了一个企业的面试，得到了一份3个月的兼职工作。” 桑斯兰德学校是一所接收学习、社交、情绪和行为有障碍，或者有其他更复杂情况的困难学生的高中，学校2016年9月开始实施“继续前进”计划，这项计划的目的是在一段时间内，持续为学生提供现实生活的宝贵经验，帮助他们建立更高的技能和更强的信心。莱昂通过这个计划获得了一份零售服务的工作机会，从盘点到学习菜单，学习适应各种角色，对他产生了巨大的影响，就在这个实习结束后，公司决定继续培训他，以便他能胜任未来的工作。莱昂说：“我只是喜欢在那里，这是有史以来做得最好的事情。”而另一位来自桑德兰的领克学校班主任说：“我不得不说，‘盖茨比基准’的引入对我们学校的影响是一场变革。学生都全心全意为未来做准备，他们申请职业成功的范围令人难以置信。在与助理班主任交谈时，她也表示自己从不知道学生们如此热爱GCSE的数学课，她还专门记录了为此所做的准备工作。‘盖茨比基准’通过这次的试验项目影响了我们学校许多年轻人的生活，这是我们参与过最好的事情之一。” 需要指出的是，虽然《职业生涯战略》以及《职业生涯教育指南》的设想和蓝图很美好，但无法单独实现。要想实现真正的变革，不仅需要学校，更需要政府、企业、社区共同合作，建立紧密合作的网络，提供充满活力的职业指导，与未来真实的职业产生联系，才能充分发挥每个人的技能和才华。 （作者单位系北京师范大学继续教育与教师培训学院） 《中国教师报》2018年05月02日第3版 （责任编辑：晨鸿） |
