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作为校企合作试点学校，安曼职业培训学院和高级职业教育学院开设了企业迫切需要、有就业潜力的14个专业。安曼职业培训学院侧重培养技术工人，开设的专业包括普通电工、电子技师、机械与安装、化学技师、制药技师、焊工、机动车修理等，而高级职业教育学院侧重培养通用职业人才，开设了客户服务、销售、供应链助理和快递业务等专业。校企合作培养了大批优秀的职业人才。 德巴职业教育合作取得了重要成果，在2011-2016年项目实施的第一阶段，巴基斯坦公布了《2025年职业教育政策与愿景》，提出把发展职业教育作为政治优先方向，颁布了新的学徒制法，从法律上保障实施产教融合、校企合作，建立了以能力为本位的国家职业资格框架，完善质量保证体系和职业资格认证制度。 巴基斯坦不仅重视学习德国经验，还注重与其他国家开展合作，中巴职业教育合作取得重要进展。2017年11月，天津职业技术师范大学等3所高校与巴签署合作协议，共建旁遮普天津技术大学，培养本科层次技术技能型人才，首期设置电气、机械、高级汉语等8个专业，2018年首届招收400名学生，在校学生规模逐步达到2200人。巴基斯坦旁遮普省技术教育与职业培训局局长伊尔凡表示，巴基斯坦青年人口占60%，开发人力资源具有极大潜力，旁遮普天津技术大学的建立将为中巴经济走廊建设提供人才支持。 菲律宾：推行双元制培训模式 增加就业，促进社会经济发展，是菲律宾历届政府需要解决的重要问题。发展职业技术教育是解决青年人失业、劳动力供需不匹配的有效途径。早在20世纪80年代，菲律宾就开始借鉴德国模式，引入了双元制培训模式。1991年，菲律宾在全国推广双元制培训经验。 菲律宾的双元制培训是一种以培养高素质技术工人为目标、在学校和企业两个地点交替进行的教育与培训模式，校企密切合作，共担学生的教育与培训责任。通常，在时间上在校学习专业理论知识占40%，在企业的技能训练和工作体验占60%。按照法律规定，实施双元制培训的企业可以享受税收减免，而且学生在企业接受实训享受津贴，标准不低于员工最低工资的75%。 CS服装厂是菲律宾较早探索实施双元制培训、以生产高端衬衫为主的一家服装企业。该厂从1995年引入双元制培训，由具有资质的理论课教师和实训教师授课。经过一段时间的理论课学习之后，学员要转到实际生产领域去熟悉和学习不同的生产过程。通过了理论和实践考试，将获得一份由国家技术教育与技能开发署和CS服装厂联合签发的毕业证书。绝大部分毕业生在国内找到了缝纫工的工作，有的在国外找到了工作，有些优秀的毕业生走上了企业的关键岗位。马里切尔·玛丽比兰是双元制培训的一名毕业生，也是CS服装厂的雇员。她高中毕业后来到CS服装厂参加了为期一年半的双元制培训，最后被企业录用，成为一名正式员工，至今已在服装厂工作了18年。她从一名缝纫工干起，后来成为一名领班，现在是双元制培训的一名培训教师。双元制培训使她受益匪浅，她说：“双元制培训使我成为一个多技能的人。”作为一名培训教师，她与参加学员分享她的经验，毫无保留地传授她所掌握的知识和技能。 CS服装厂生产的高端衬衫成为消费者青睐的知名品牌，得益于双元制培训模式培养出来的大批优秀技术工人。培训总管波西娅·阿里班班说，双元制培训对企业有着很多积极的影响，“对工作质量和产品标准有深刻认识的员工对自己的工作更加自觉，会生产出更多优质的产品，他们是按时交付优质产品的关键。”通过双元制培训，工人不仅掌握了生产技能，还培养了严谨的工作纪律意识。双元制培训还具有社会效益，总经理康西萨·苏霍夫认为：“企业要履行社会责任，双元制培训就是企业社会责任的体现，是预防失业、吸毒和青少年犯罪等社会问题的有效战略。” 立法是发展教育的制度性保证，菲律宾通过立法实现双元制培训模式制度化。1994年2月，拉莫斯总统签署《双元制培训法》（共和国7686号法律），标志着菲律宾的职业技术教育走上了立法的轨道，以法律形式将双元制培训模式制度化。 （责任编辑：晨鸿） |
