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提升全民职业素养是实现国家民族强盛的战略任务，是转变方式、调整结构、改善民生的实际行动，是各级政府开展工作的正确指导理念，是实现全民族人生出彩，中华民族伟大复兴的一项基础性、战略性的伟大工程。 职业教育是构建和谐社会的基础，办好职业教育，是提升全民族职业素养，实现精准扶贫、共同富裕、国家强盛最直接、最根本、最基础的战略任务，是历史赋予职业教育的神圣使命。人生事业成就的根本在职业成功，国家稳定的根本在于人民安居乐业。发展职业教育是以人民为中心，为民、亲民、爱民执政理念的试金石。可以肯定，一个全体人民具有良好职业素养的国家和民族是强大的，一个全体人民职业素养缺失的国家和民族是弱小的，这都是已被人类历史所证明的结论。职业教育的核心价值是培育学生良好的职业素养，职业教育的基本任务是向社会培养输送具备良好职业素养的劳动者和建设者。因此，没有发达的职业教育，没有良好的职业素养，就不会有一个国家、民族的强大和伟大复兴。 一、职业素养的内涵 职业素养，是指人们从事某种职业所具有的职业理想与信念、职业态度与兴趣、职业责任与纪律、职业技能与职业情感等。简而言之，就是指在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、人文素养等方面。 “冰山”理论认为，漂浮在海上的冰山，只是冰山的一小部分，支撑着这小部分的是水下80%左右的隐藏着的巨大冰山。职业素养也可以看成是一座冰山：浮在水面以上的1/8的冰山，主要代表学生的职业技能和职业行为等，是看得见的显性职业素养，而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8，代表学生的职业意识、职业道德、职业作风等方面，是看不见的隐性职业素养。显性职业素养和隐性职业素养共同构成了个人所具备的全部职业素养。其中，个人职业价值的实现主要依靠职业技能等显性职业素养，但支撑制约显性职业素养的却是隐藏在冰山下的7/8的隐性职业素养。因此，学生职业素养的培养应该着眼于整座“冰山”，以培育学生的显性职业素养为根本目的，培养隐性职业素养为精神保障。 二、培育良好职业素养的必要性与紧迫性 纵观我国古代教育，由于崇尚“学而优则仕”，“重理论，轻技术”，坐而论道，述而不作，导致两千年来职业教育在夹缝中艰难前行。职业教育的缺失，又直接导致了科学技术的落后。尽管中国古代有过四大发明，但却没有继承与发展。尤其是明代以后，君主专制进一步加强，八股科举考试制度严重束缚了人们的思想，致使大部分知识分子在书海中咬文嚼字，在政界摸打滚爬，而从事科学研究的却寥寥无几。而此时，以英国为代表的欧洲各国正在如火如荼地开展工业革命。 工业革命为外国列强积蓄了力量，最终导致列强用坚船大炮叩开了国门。同时，工业革命促使职业教育快速发展，职业教育的发展又进一步加快了科技的发展，形成了职教与科技互相促进的良性循环。“职教兴则科技兴，科技兴则国家兴”，从这个角度讲，职业教育是实现国富民强的基石。因此，大力发展职业教育，培育良好职业素养，是振兴科技、增强国力，实现中华民族伟大复兴的战略任务。 横观现代西方职业教育，从德国的“双元制”到美国的“社区学院”，从加拿大的CBE到法国的BTS职业教育，无不显示着西方国家对职业教育的认可与重视。职业教育在西方社会，享有与普通教育同等甚至更高的地位。例如，德国把职业教育作为国家强大的秘密武器，政府要求，凡完成全日制普通义务教育的青年，只要不再继续就读全日制其它形式学校，就必须接受义务职业教育。60%的初中生毕业后会选择职业教育。近年来，我国出现了大范围的“技工荒”现象，并且愈演愈烈，何以至此，还是职业素养问题。受几千年来“劳心者治人，劳力者治于人”的传统观念影响，人们尊崇“劳心”者，而无视“劳力”者。尤其是年轻一代，对此观念的认识更是根深蒂固。殊不知，社会发展、经济建设需要的正是职业教育培养的大批适用性技术人才，他们才是促进社会经济快速发展的中流砥柱。 职业教育当务之急应调整人才培养目标，以培养学生职业素养为根本，在转变全民就业观念，提升整个社会劳动者的素质方面有所作为。以此，变中国的“人口”优势为“人才”优势，提升国家的综合竞争力。可见，发展职业教育，提升全民职业素养，势在必行，迫在眉睫，是一项功在当代，利在千秋的伟业。职业素养培养规划应纳入国家人才培养体系，并建议国家建立健全职业人职业素养评价标准和机制，引领全民职业素养的全面提升，促进社会文明和进步。 三、职业教育是铸就学生良好职业素养的最佳途径 （责任编辑：晨鸿） |
