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1868年，福建马尾船政学堂增设的“艺圃”——中国技工教育的第一叶诺亚方舟。就在这里，中国的技工院校开启了她的创世之路。 第四个世界青年技能日 2018年7月15日，是第四个世界青年技能日。今天上午，我们在首钢技师学院举办了中国技工教育图片展暨7·15世界青年技能日主题活动启动式，参观了中国技工教育图片展；下午，我们邀请大家来到北京工贸技师学院，举行校企共话中国制造转型升级讲坛，就是要共同分享校企合作成功经验，探讨技能人才培养模式，努力实现技工院校、企业和学生多方共赢，为推动中国制造转型升级提供强大的技能人才支持。
技工院校的基本办学制度 校企合作 校企合作是技工院校的基本办学制度，这是所有教育类型中唯一把校企合作上升到这样的高度，这也是技工院校改革创新发展的内在需求和必由之路。在不同的历史发展时期，技工院校始终坚持校企合作，并在实践中不断创新发展。从建国初期一直到上世纪九十年代，行业部门和企业是推动我国技工教育发展的主要力量，发挥了非常重要的作用。世纪之交，受多重因素的影响，行业部门指导作用弱化，企业办学积极性下降，直接影响了技工教育校企合作乃至全局的发展。
近年来，在国家转变经济发展方式的新形势下，技工教育战线以高度的政治感、责任感和使命感，不断探索和创造新的校企合作模式。六十多年的实践证明，校企合作已成为技工院校的特色和传统，是我们的优势所在，是技工院校保持高就业率的关键所在。在政府、企业和院校的积极推进下，技工院校校企合作工作取得显著成绩。 一是多方积极参与，努力开拓局面。 经过多方努力，目前基本建立了由有关部门、行业、企业和技工院校共同组成的校企合作机制，初步形成了“校企双制、工学一体”的校企合作模式，合作领域不断拓宽，合作内容不断丰富，合作层次不断提升，合作关系日益紧密。2017年底，国务院办公厅印发关于深化产教融合的若干意见（国办发〔2017〕95号），对加强职业教育校企合作工作提出明确要求。今年2月，人社部、教育部等六部门联合印发职业学校校企合作促进办法（教职成〔2018〕1号），进一步明确了校企合作的实施主体、合作形式和促进措施等内容。各级人社部门充分发挥引导作用，利用多渠道宣传推广，建立工作协调机制，搭建校企合作平台。技工院校和企业积极发挥主体作用，主动对接、共享需求、相互服务，使企业成为学生教学实习就业的重要基地，学校成为企业用人的“蓄水池”，实现学习、实习、就业一体化发展。
二是优化培养模式，提升培养质量。 各地从产业和人才需求、专业设置、课程开发、教学组织、质量评估、就业服务等环节入手，全方位、全过程地开展技能人才合作培养，形成了一体化的培养流程和实用高效的培养机制。随着校企合作的广泛深入开展，各地在推动技工院校与企业一对一、一对多合作的基础上，进一步强化共享和集聚的作用，构建地区性、跨区域和专业性的校企合作工作网络，合作的效果、效率、效益大大提高。企业与技工院校“八个共同”的校企合作培养模式逐步得到扩展和深化，基本实现“把教室搬进车间里，把学校办到企业里”，有效提升了技能人才培养质量。 三是供求紧密对接，建立双赢机制。 供给与需求匹配，实现互利双赢是校企合作得以持续、健康发展的根本之道。各地从区域产业和企业用人需求入手，推进人才供给侧结构性改革，调整优化专业设置，坚持用什么、学什么、考什么的教学方向，有的放矢地培养适应产业和企业需求的人才。与此同时，积极引导企业为技工院校建立校外实习基地、提供教师进修机会、选派指导教师指导教学、提供教学实训设备等，促进院校掌握最新技术标准，提高人才培养质量。院校还与企业共同开展职工技能提升培训、帮助企业攻克技术难关等。经过校企共同努力，基本形成了互利共赢的利益共同体。 （责任编辑：晨鸿） |
